Prüfung
Begutachtung des Reflexionsprozesses und Videoproduktes
Ausgehend von den oben genannten Lernzielen entschied ich mich sowohl den Reflexionsprozess als auch das Video zu bewerten. Die Erstellung und Überarbeitung des Skripts und Storyboards sowie das Peer-Feedback zu den verschiedenen Formen des Produktionsprozesses setzte ich als verpflichtenden unbenoteten Bestandteil der Veranstaltung.
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Im Folgenden sehen Sie die Bewertungskriterien für das Peer-Feedback für das Drehbuch und das Video sowie für die Benotung des Videos (1 Punkt pro Kriterium, maximal 15 Punkte).
Für jedes erfüllte Kriterium gab es einen Punkt. Die Tabelle habe ich den Studierenden in der ersten Sitzung vorgestellt. Mit Blick auf diese Kriterien haben sich die Studierenden Feedback zu ihrem Drehbuch und Storyboard sowie auf ihre erste Videovariante gegeben. In der Sitzung zum Sneak Preview diskutierte ich mit den Studierenden über die Kriterien und wir nahmen gemeinsam noch eine Veränderung von Kriterien vor. Dadurch ließ ich die Studierenden den Begutachtungsprozess mitentscheiden (Die Änderungen sind in der Tabelle in rot markiert).
In Anlehnung an die im Bereich Hochschuldidaktik des Zentrums für Wissenschaftsdidaktik der RUB erarbeiteten Kriterien zur Begutachtung von Reflexionsprozessen bewerte ich die Reflexionsfragen. Hier gibt es fünf Kriterien, die mit maximal drei Punkten bewertet werden können, sodass die Studierenden maximal 15 Punkte erreichen konnten. Welche Reflexionsfrage zu welchem Kriterium passt, habe ich für die Studierenden in einer weiteren Tabelle transparent gemacht.
Anforderungen an die Reflexionsaufgaben
Kriterien zur Beurteilung reflexiver Praxis (maximal 15 Punkte)
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Sehr gut (3 Punkte) |
Gut (2 Punkte) |
Akzeptabel (1 Punkt) |
Nicht akzeptabel (0 Punkte) |
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Reflexion des Lernstandes |
Reflexive Passagen zeigen eine Auseinandersetzung mit dem eigenen (fachlichen) Lernstand und Wissenslücken – und daraus abgeleitete Erkenntnisse und Handlungen |
Reflexive Passagen zeigen eine Auseinandersetzung mit dem eigenen (fachlichen) Lernstand und Wissenslücken |
Es finden sich ein bis zwei reflexive Passagen zum eigenen Lernstand |
Reflexive Passagen zur Auseinandersetzung mit dem eigenen (fachlichen) Wissen und Wissenslücken fehlen |
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Reflexion der Lernstrategie |
Die eigenen Lernprozesse werden vor dem Hintergrund (fachlichen) Wissens dargestellt – und daraus abgeleitete Erkenntnisse und Handlungen |
Die eigenen Lernprozesse werden vor dem Hintergrund (fachlichen) Wissens dargestellt |
Reflexive Passagen beinhalten an ein bis zwei Stellen eine Darstellung der eigenen Lernprozesse |
Die Darstellung der eigenen Lernprozesse fehlt |
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Reflexion der Person und persönlichen Entwicklung |
Reflexive Passagen offenbaren das Nachdenken über die Person – und daraus abgeleitete Erkenntnisse und Handlungen |
Reflexive Passagen offenbaren das Nachdenken über die Person |
Es finden sich ein bis zwei reflexive Passagen zur eigenen Person |
Reflexive Passagen über die eigene Person fehlen |
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Reflexive Passagen zeigen ein Selbst-Bewusstsein über die persönliche Entwicklung im Seminar / Semester / Studium |
Reflexive Passagen beziehen sich auf die persönliche Entwicklung im Seminar / Semester / Studium |
Es finden sich ein bis zwei reflexive Passagen zur persönlichen Entwicklung im Seminar / Semester / Studium |
Reflexive Passagen zur persönlichen Entwicklung im Seminar / Semester / Studium fehlen |
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Umgang mit Rückmeldungen & Feedback |
Rückmeldungen von Kommiliton*innen/Lehrenden werden konkret beschrieben und kritisch reflektiert |
Rückmeldungen von Kommiliton*innen/ Lehrenden werden beschrieben |
Eine Rückmeldung von Kommiliton*innen/Lehrenden wird beschrieben |
Rückmeldungen von Kommiliton*innen/ Lehrenden fehlen |
Maximal konnten sie 30 Punkte erreichen. Auch die sich daraus ergebende Benotungstabelle habe ich den Studierenden zur Verfügung gestellt, sodass ich hier auf maximale Transparenz setzte.
Reflexionsaufgaben (insgesamt 2 Seiten) und Benotungstabelle
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Aufgaben |
Kriterien in der Benotungstabelle |
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Wie war es meine Studienwahl zu reflektieren? |
Reflexion im Allgemeinen (kein Kriterium in der Tabelle, welches benotet wird) |
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Wie war das Erstellen des Skripts- und Storyboards für mich? |
Reflexion im Allgemeinen (kein Kriterium in der Tabelle, welches benotet wird) |
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Wie war der Video-Produktionsprozess für mich? |
Reflexion im Allgemeinen (kein Kriterium in der Tabelle, welches benotet wird) |
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Wie haben mir die Kursmaterialien geholfen? Was habe ich gelernt? Was bleibt offen?
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Reflexion der Lernstrategie
Hier (für drei Punkte):
Die eigenen Lernprozesse werden vor dem Hintergrund (fachlichen) Wissens dargestellt – und daraus abgeleitete Erkenntnisse und Handlungen |
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Welche Kompetenzen habe ich mir angeeignet? Und besonders: Was habe ich über den Umgang mit Medien gelernt? |
Reflexion des Lernstandes
Hier (für drei Punkte): Reflexive Passagen zeigen eine Auseinandersetzung mit dem eigenen (fachlichen) Lernstand und Wissenslücken – und daraus abgeleitete Erkenntnisse und Handlungen |
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Inwiefern hat das Modul meinen Blick auf mein Studium verändert? |
Reflexion der Person und persönlichen Entwicklung
Hier (für drei Punkte): Reflexive Passagen zeigen ein Selbst-Bewusstsein über die persönliche Entwicklung im Seminar / Semester / Studium |
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Inwiefern hat mir die Auseinandersetzung mit anderen KommilitonInnen bei der Videoproduktion geholfen? Was habe ich darüber hinaus von anderen KommilitonInnen gelernt? |
Reflexion der Person und persönlichen Entwicklung
Hier (für drei Punkte) Reflexive Passagen offenbaren das Nachdenken über die Person – und daraus abgeleitete Erkenntnisse und Handlungen |